第17章 个性化

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然而，比赛的成功举办并没有让林愉放松太久。

随着公益项目的进一步扩大，管理和协调上的问题逐渐凸显出来。

不同地区的学校对于音乐教育的需求和期望存在差异，有些学校希望能够更加注重传统音乐的传承，而有些则更倾向于现代音乐的教学。

这引发了团队内部的一场激烈讨论。

“我觉得我们应该根据每个地区的文化特色，制定个性化的教学方案，这样才能真正满足孩子们的需求。”一位在文化研究方面有专长的团队成员提出了自己的看法。

“但是这样一来，我们的工作量会大幅增加，而且资源分配也会变得更加复杂，我们目前的人力和物力能够支撑吗？”负责后勤保障的成员忧心忡忡地说道。

林愉听着大家的争论，陷入了沉思。

片刻后，他说道：“大家说的都有道理，我们不能忽视任何一方的需求。

或许我们可以先对各个地区进行详细的调研，然后根据调研结果，将学校进行分类，制定几套相对通用但又有针对性的教学模板，这样既能保证个性化，又能在我们可承受的范围内操作。”

团队成员们听了林愉的建议，纷纷点头表示赞同，于是大家又开始投入到紧张的调研和方案制定工作中。

在这个过程中，林愉还面临着来自外界的质疑。

一些人认为他将过多的精力放在了公益项目上，导致音乐创

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