第二章 （19）

“这素质教育白教育了，你怎么上了学之后想法越发变态？”苍之暗吐槽，“只有极高位的虚无，极低位的神经才会产生对情感的注重，中间活久了的都是些冰冷无情过于理智的家伙，总不能指望一团星云爱世人吧，等她恢复了力量，这点心理创伤还没有被塑料刀砍下严重。”

“哦……”榧然推卸责任，“这不怪我，这是什么素质教育啊，我只看到了一群人才，如果不被扼杀的话17岁做出3A大作都是可以的……你不也都看到了吗？来说说你对学习的评价。”

“我想想啊……”苍之暗很成功的就被转移了话题，但他原本也不是为了一探这问题究竟而来的，毕竟制定了幼稚园教学计划的他已经不紧张了，心情恢复到傻乐且散漫，就是来执行传统艺能胡扯打发时间的，这聊天就讲究一个随心所欲，随机跳转。

“学习的都是什么？这些东西看一看书不就都知道了吗？学习如何做题？”苍之暗发出经典灵魂连问，“这对他们的将来的工作生活有用吗？浪费这么多的时间，一个个累的像狗，但做些没用的事情？”

榧然提出了质疑：“你是从网上抄的吗？我刚刚就听到类似的话了，就是是个人都知道的事吧，来个有点深度的分析好不？”

“那我来个阴谋论，”苍之暗啄磨着，“读书不过是让他们有事可做罢了，在这个冲动热血的年纪，如果他们走上社会看到外面的丑恶与黑暗面，便会萌生出一些改变约希望和决心，而他们长大之后迟早会接管这个国家，他们就会改革、革新，那么之前的管理者就被钉在了耻辱柱上，但是管理者会有这么好心承认自己的错误吗？所以消磨他们的精力，打磨他们的棱角，给他们洗脑，让他们逐渐变成麻力不仁，毫无斗志，安于现状，得到明天是世界末日的消息反而会开心一笑的社畜。”

“从管理者角度看，如果错误不能解决，为了安定也是可以理解的，若是民众的行动力过于强盛，那么整天都是内部战争，也是比较浪费进步发展的时间与精力。”榧然一反常态地没有站在个体幸福高于总体发展的论点上。

“如果放手让他们成长，激励他们成长，促进他们成长，不去学习一大堆杂七杂八，五花八门的基础知识，做会一堆和理论知识与实际生活没有关系的题目，那么十几岁就专项学习了一门知识理论，呆在研究所里追寻世界本质，十几岁就精通了什么技能，单人制作3A游戏，动画，电影，十几岁就文艺水平大成，谈吐非凡，十几岁就完成了经管学，垄断了某个行业，或开始挤掉管

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