二十钟表理论

处理的工作。

我和咖啡馆段老板早有默契，他把笔记本电脑拿过来，屏幕上展现出我事先准备好的图案：那是一个圆，圆心分出两根指针，一个长，一个短，跟表盘的样子差不多，只不过上面没有标刻度。长针指向12点位置，短针指向4点的位置。

我请各位家长看清了，然后问：“这是啥？”

“表。”虽然有人纳闷，但大家还是不约而同地回答。

“我看也是块表。那么，现在几点啦？”

“4点”这两个问题如此简单，反而让他们产生了迟疑。

“可能是4点吧。”我没有给出答案“好吧，这个问题咱们待会儿再说。既然你们是为了孩子抽烟的问题而来，现在我有一个问题在先。请大家说说，你觉得自己的孩子为什么会抽烟。”

答案是五花八门的，但万变不离其宗，和媒体或教育宣传差不多，老是那几样：“结交不良朋友”“学着父母的样子”“特立独行以此反抗老师”等等。

这些答案经典，但不一定准确。心理教育问题的解决，和其他所有问题一样，如果你不知道为什么，那么你就会无从下手。在这一点上，解决杨洁的自杀问题，与解决青少年吸烟问题，拥有相同的本质。

等到大家众说纷纭已毕，我这才问：“现在再看看这图案，你们觉得是什么？”

“还是4点啊！”家长们摸不着头脑。

“为什么不是8点呢？”

有的家长已经反应过来，是的，我们有习惯性的认知，就像把这图案当做一只表盘，那么表盘上，我们当然会顺时针地看时间。

可生活，不同于钟表，它不一定只有一个方向。

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