第231章 苏阳想到的能提高班级集体成绩的计划。

每个主科老师，都恨不得多占几节体育课，甚至为了占节课抢起来？还不是为了能让学生们多听几遍，多练几道题！”

苏阳摇头：

“可是你留下的那些题，并不是对每个学生都有效。”

常老师一愣：

“什么意思？”

苏阳：

“比如，今天的作业，常老师你留的是10道题。”

“其中，有1道第二层的题,3道第三层的题，6道第四层的题。”

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“那就相当于，处于第二层的同学，只会做1道题，其余的9道题他都不会。”

“你留了这么多作业，他只有1道题是经过自己思考，认真做的。其余9道，要么是抄别人的或者抄答案，要么就空着没写。”

“常老师你还很生气，觉得这个同学都不认真完成你的作业。”

“同理，处于第三层的同学，也是这样，他只能完成4道题，其余第四层的6道题，他也不会。”

“而那些真正的学霸呢？他们做了10道本来就会的题，只增加了熟练程度，并没有吸收更多的题型和知识。”

说到这儿，常老师沉思了一会儿，问：

“那苏老师，你觉得这个问题要怎样解决？”

苏阳直接说出答案：

“分层留作业。”

“把同学们分成五层。”

“基础差的同学，本身就在第一层，常老师给他们留最简单的，理解公式、背诵公式的作业。”

“第二层的同学，常老师就给他们留那些比较简单的，直接一步就套用公式的题目。”

“第三层的同学，就可以留有一两步转折，然后再套用公式的题目。”

“第四层的同学，就按照第四层的难度留作业。”

“第五层的同学，直接留很难的题目。”

“这样的话，基本上每一层的同学，都能练习到属于自己难度的题目。”

“在拿到作业的当天，他们能够练习适合自己的难度，复习和巩固自己已经学会的知识。”

“到了第二天，他们已经能初步掌握适合自己的难度后，再把作业向上提一层。”

“第二天，第一层的同学，就可以做昨天第二层的作业。第二层的同学做第三层的，以此类推。”

“最高层的学霸，后面几天基本就可以自己

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