第21章

？所以我们应该想个办法验证一下，人和庄稼到底有没有不同，我们应该怎么验证呢？”我就像是一个老师一样，慢慢的引导他们思考。

阿二吃着瓜果想都没想就说道：“这东西不得种下去才能验证嘛，要不然还能怎么验证。”

对于学生积极的思考，肯定是要及时鼓励并引导他们深入探究的。

我拍了拍阿二的肩膀表示认可，又接着问道：“阿二说得对，我们需要把它种下去，种下去之后呢？”

阿二得了我的认可，现下正是得意激动听我又问，又是忙不迭的答道：“那就看秋收的时候哪种收获的多啊。”

我非常满意，示意阿二接着说，阿二想了想接着说道：“最后谁收获的多，就按那种来呗。”

“阿二真棒，真是一个聪明的。”我看着虎背熊腰的阿二，原本那些夸耀孩子的话顿时就说不出来。

但是阿二却一脸期待的看着我，我想了想只能硬着头皮说道：“真是一个聪明的奴才。”

阿二听了，自是高兴极了，一个劲的说着谢殿下夸奖。

阿二像个孩子一样高兴，真是有一种莫名的喜感，我看着他接着说道：“但是我有一个问题，我们这比较多少的时候是不是需要有个前提，一个种在旱田，一个种在水田，能一样嘛，三块水田和一块水田能一样嘛？”

“所以殿下的意思是要让二者的条件一致，才有比较的意义。”

李耳较阿大阿二不知道聪明了多少，说的话也更加有深度。

我看着聪明的李耳，就像是看着一个听话认真成绩好的好学生一样，真的是满心欢喜。

我又把单一变量原则给李耳讲了一下，就跟李耳讨论了一下应该如何验证。

李耳是真的很聪明，虽然他没有得到过任何专业的科学思维的训练，但是你只要点一下他，跟就能迅速的举一反三，并且还考虑事情面面俱到，就简单的聊了一下，一个具体的可行的方案就出来了。

在回来的路上，我不断用他能听懂的语言方式，引导他完善科学的世界观，虽然我感觉这个世界可能是玄学的，但是在解决问题这个方面，科学的研究方法还是有可取的地方。

而李耳也没有让我失望，就这一路的学习，他就有了基本的科学研究的素养，了。

对于今天看到的庄户在种地上面存在的不合理的地方，我相信他可以在短时间内，李耳一定可以通过实验的方式验证出正确的结果。

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