来说说中国的教材问题

实验，做了实验得出了数据，然后我们就来观察这些数据有什么特征，然后就凑出一个公司就是这样做的，基本上都是这么做，比如后来的普朗克，他为什么会提出那个量子力学，也就是凑数据，因为当时那种，也就是黑体辐射的问题最终会导致紫外的灾难，那么，普朗克就通过凑数据的方式得到了一个新的公司来和实验相符合，所以他就提出了量子力学，所以的话，凑数据的方式在科学实验当中，科学的理论当中都是非常普遍的，通过凑数据，然后找出一个公式，这什么科学范式的转换之类的，那只是后话

反正中国的教材嘛，就是这个最特别是理科的教材，最大的问题就是这一个，就是说没有重视这些理论的发现的过程的讲解怎么来的，而是直接给你来一个，结果你怎么能明白呀你？比如初中的数学，初三的数学，一元二次方程的求根公式，那个公司还也不算简单哈，它是怎么来的，你知道吗？其实把它讲出来还是蛮好玩的，但是呢，就是不讲，其实它就是凑成一个完全平方嘛，然后再来求解得出来的公式，通过这样一种推导过程的讲解，就可以使得学生对学习理科有很大的兴趣，再比如在几何里面，我们知道两条平行线，与第三条直线相交，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，怎么得来的呢？也可以让学生通过自己的研究来得到这个过程嘛，教材把这个过程写的清清楚楚，让学生可以自学中国的教材是不会这么做的，只是告诉你两直线平行同位角相等内错角相等同旁内角互补，为什么呢？就是告诉你这是定理，所以呢，学生就是，只会死记硬背，不会自己去创造发明发现，这样能有什么创新能力呢？如果你学习了这种推导的过程，也许你自己一个人就能够推出整个的欧几里的几何学，那么你是不是也会有很大的成就感呢？你就觉得我自己就是一个数学家，我像欧几里德一样的伟大，那是多么美妙的事情呀，所以如果你看到外国的教材，你就会知道中国的教材是多么的傻逼，多么的傻，多么的蠢，是一群弱智写的弱智教材

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