第32章 学科分类

“恶源于欲望，当有能力完成欲望时表现为行为。”

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“而婴儿有何欲望？又如何表现这种行为？既没有又如何定性其本善或者本恶呢？”

“如看到可以实施行为的人行善或者行恶，就定性为人性本善或者本恶，那婴儿就不算人吗？行善或者行恶的人就可以代表所有的人性吗？”

他发出一连串的疑问，听者的头上陆续冒出一个个小问号，他们有点懵。

而他也不想在这里做解释，淡淡地说道：“这个题目太大，我们以后探讨，这时说出来就是证明智慧源学的特点。”

“孟子与荀子能够发扬夫子儒学，不以注解夫子所言而固步自封，在《论语》的基础上进一步形成自己的观点，这是悟透智慧源学深刻内涵的表现啊！”

陈恪慨叹一声继续说道：“我从兵学转入到八大家，再对八大家的学说进行分类，然后又转入到孟子、荀子，就是要论证一件事，《孙子兵法》里的计篇为何没有计策？”

他又将话题转到《孙子兵法》身上，众人的脑子只能跟着他的声音走，然后听他说道：“计篇是用来告诉学习者如何使用计谋的基础学，也就是智慧源学。”

“这一篇用五事和诡道来说明庙算的重要性，用一句话来概括，就是先做好自身与敌方的实力统计，然后进行计算以得出胜败的概率。”

说到这他再次闭嘴，而四周却鸦雀无声。

没人提问他就要继续说：“这是实施所有计策的基础，也是可以延伸到治国、理事、学习、农耕、商业各个领域的智慧源学，所以我要单独讲。”

“以治国为例，全国有多少人口、多少耕地、多少河流，哪个地区富裕哪个地区贫穷？这些基本情况若不能清清楚楚，如何施政？”

“再以学习为例，不知道自己擅长什么、喜欢什么而盲目跟风，你就是永远跟在别人后面的尾巴，成不了大器。”

“我要提醒各位，当你学好智慧源学时就要考虑一件事，是想一生碌碌无为、还是想有所成就？如想有所成就就去学习自己擅长、喜欢的学术。”

这堂课他讲完了，立刻有人高声问道：“请问先生、何谓同学？”

这位仁兄准备了很长时间，一定要做第一个提问者？

这个问题好回答，陈恪朗声回道：“同学就是同时学习的意思，我在台上讲你在台下听，不论是讲者还是听者都在学习。”

“我在

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