第21章 学徒培训？我的教学方法有点现代化

我的“实操课堂”主要分为两部分：一是学习如何诊脉，二是学习如何处理简单的外伤。

诊脉课堂

在古代，诊脉是最基础也是最重要的诊断方法之一，我自然要教他们这门技艺。

不过，光靠“感受脉象”这类抽象的说法，实在有些难以理解。

于是，我决定用一种更“现代化”的方式来解释。

“脉搏就像是我们身体里的‘信息线’，通过它我们能知道心跳的快慢、血液流动的情况。”我按着一名学徒的手腕，教他如何感受脉搏的跳动。“你们试着想象，这脉搏就像是在敲击一面鼓，每一下的节奏都代表着身体的状态。”

几个学徒一开始摸不准，显得有些笨拙，但经过几次指导后，他们渐渐掌握了要领。

外伤处理课堂

由于古代的日常生活中难免会有擦伤、割伤等小伤口，所以我还特别安排了外伤处理的课程。

“今天我们不讲别的，就先学会包扎伤口。”我拿出早已准备好的纱布和绷带，示范如何清洗伤口、消毒、包扎。

“小姐，您这包扎得这么整齐，跟我们平时看到的完全不一样。”一名学徒惊叹道。

我笑了笑：“那是当然，包扎伤口可是有讲究的，不能随便糊弄，不然伤口感染了，病人就麻烦大了。”

在我的指导下，他们一个个开始给假伤口练习包扎，虽然手法还有些生疏，但至少态度很认真。

第四步：情景模拟训练

为了让学徒们更好地适应未来会遇到的各种场景，我还特意设计了“情景模拟训练”。

“今天我们来模拟一个场景——病人突然发烧不退，你们该怎么办？”

我故意装作病人，一边捂着头一边虚弱地说道：“哎呀，我好难受，发烧发得头晕眼花，你们快给我看看。”

几个学徒顿时慌了神，互相对视了一眼，好像不知道该从哪儿下手。

我忍不住笑了出来：“别慌，想想我平时教你们的，先诊脉，然后根据症状判断是风寒还是风热，再开方子。”

经过我的提醒，他们终于开始行动起来，先是给我诊脉，然后互相讨论该如何处理，最后由一名学徒开出了一副退烧的药方。

“很好，虽然还有些生疏，但至少你们的思路是对的。”我拍了拍他们的肩膀，鼓励道。

第五步：定期考核

我深知，学医不能光靠记忆和重复，还必须

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