第108章 对社会现象的思考与转化

而聚集在一起。他们之间相互分享拾荒的经验、交流哪里能捡到更多的废品，但这种关系比较简单，缺乏深层次的情感交流。

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刘高兴对城市的复杂情感，既有向往又有无奈，这种情感的纠葛与城市化进程紧密相连。他向往城市里的繁华，他看到城市里的高楼大厦、商场里琳琅满目的商品，心中充满了羡慕。然而，他也意识到自己与城市之间的距离。他在城市中的人际关系，如与按摩女孟夷纯的感情，也是在城市这个特殊的环境下产生的。孟夷纯是一个为了给弟弟报仇而在城市里艰难生存的女子，她和刘高兴一样，都是城市里的底层人物。他们之间的感情既包含了底层人物之间的相互慰藉，也反映了城市中人与人之间复杂的社会关系。这种感情不同于传统农村的爱情，它夹杂着城市生活的压力、无奈和对未来的迷茫。

同时，城市的扩张也在不断改变着他们周围的环境。例如，一些原来的城中村逐渐被拆除，他们又要重新寻找住所。这种拆迁现象不仅改变了他们的居住环境，也让他们更加意识到自己在城市中的不稳定地位。刘高兴的故事深刻地反映了城市化进程对农民工的影响，以及农民工在这个过程中的生存状态、心理变化和人际关系等多方面的情况。

四、教育资源分配不均方向

技巧与运用方法：

1. 全方位展现教育资源的差距

- 在学校设施方面，要详细对比贫困地区和发达地区学校的差异。贫困地区的学校可能教室简陋，桌椅破旧，缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室等。而发达地区的学校则可能拥有宽敞明亮的教室、智能化的教学设备，图书馆里藏书丰富，还有各种先进的体育设施和艺术教室。

- 在师资力量上，贫困地区的教师数量可能不足，而且教师素质参差不齐。由于工作环境艰苦、待遇低等原因，很难吸引和留住优秀教师。发达地区则可以吸引大量高学历、经验丰富的教师，这些教师能够提供高质量的教学，如采用先进的教学方法、开展多样化的课外活动等。

- 在教育机会方面，贫困地区的学生可能面临上学距离远、升学机会少等问题。例如，一些山区的孩子需要翻山越岭去上学，而且当地可能只有一所小学，初中和高中的数量有限，升学竞争激烈。发达地区则有更多的优质学校可供选择，升学渠道也更为广泛，如国际交流项目、自主招生等。

2. 以获取教育资源的努力为情节线索

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