第19章 圆满的完成

来，心想，到时候在评课的时候，狠狠的打击一下他，要不然我的位置可保不住啊。

他开始在心里琢磨用什么样的话语否定这节课。

此时一个女老师对沈瑶瑾说道：“沈校长，我听说这位叶老师是城里不要的老师，还说上课一塌糊涂，我看他这节课上得不错啊？为什么会有那些话流出来呢？”

沈瑶瑾说道：“穆老师，咱们要看眼前的事实，不要听别人乱说，待会儿评课的时候，希望你们据实评价，这对一个好老师至关重要。”

那位穆老师连连点头道：“好的，沈校长，你就算不说，我也会据实评价，这么好的老师，我们怎么能错过呢？”

叶向轩预留给学生读书的八分钟时间已经过去了，然后请同学们说说读完这首诗的感受。

因为此前对这首诗的主题做了铺垫，所以学生们开始围绕着主题开始分析这首诗来。在此期间，叶向轩充分调动自己作为一个老师引导学生深入分析诗歌的能力，学生在他循循善诱的教学方法引导之下，居然轻松快乐又没有偏离主题的分析了这首诗，而且所有的学生都调动了自己思维来思考这首诗的写作背景和诗句里面的深刻内涵，其中那个学习委员王鑫茹也受到了感染，胆子大多了，居然主动的向叶向轩提出了问题。

在桃源学校这样一个封闭的农村学校，很少有学生在课堂上主动问问题，他们只是被动的接受老师的讲解。那种被动的接受，被称为“填鸭式”的教学，是非常不符合现代教学方法和理念的。

但是叶向轩开了一个先河，那就是他打破了这种填鸭式的教学方法，充分调动了学生的积极性，将课堂真正交给了学生，一切的讲解都是学生，教师只是引导他们向着正确的方向去思考罢了。

这种教学方法无疑是最先进的，也是有效和高效的教学方法，在座的老师无一不感受到这种教学方法的先进和实在。

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