第18章 环境再生

另一个活动中，学生们被分成小组，每组负责研究一片特定区域的土壤和水源。一组学生在河边采集水样，使用便携式水质检测仪测试水中的pH值和溶解氧含量。

“哇，这里的水真清澈！”一个男孩惊叹道。

另一个学生补充说：“是啊，但我们需要确保它一直保持这样。我们可以做些什么来保护这条河呢？”

艾文鼓励他们思考并提出解决方案。“你们可以减少污染源，比如不乱扔垃圾，还可以种植更多的植被以防止土壤侵蚀。”他说道。

学生们纷纷点头，似乎已经迫不及待地想要付诸行动。

3. 生物多样性的探索

在一次关于生物多样性的活动中，学生们被要求记录他们在公园内发现的不同物种。一个小男孩兴奋地跑过来，手里捧着一只小青蛙。

“艾文博士，我找到了这个！它是哪种青蛙？”小男孩问道。

艾文接过青蛙，微笑着解释道：“这是本地的一种树蛙。它们在生态系统中扮演着重要角色，帮助控制害虫的数量。我们要好好保护它们。”

小男孩小心翼翼地把青蛙放回草丛中，脸上洋溢着自豪的表情。

这些活动不仅让学生们学到了很多知识，也激发了他们对环境保护的热情。学生们开始主动参与到生态公园的维护工作中，他们帮助清理垃圾，种植新的植物，监测水质。

学生的积极参与：

- 清理垃圾

一个周末，学生们自发组织了一次清洁行动。他们戴上手套，手持垃圾袋，在公园里捡拾垃圾。一个小女孩发现了一个塑料瓶，她小心翼翼地捡起来，放进垃圾袋里。

“如果我们每个人都这样做，公园会变得更干净。”她对同伴说，声音中充满了坚定。

- 种植新植物

另一天，学生们在老师的带领下，一起在公园的一片空地上种植新的树苗。一个小男孩挖了一个坑，轻轻地把树苗放进去，然后用土填实。

“我希望这棵树能长成大树，给小鸟提供一个家。”他满怀希望地说，眼神中透露出对未来的憧憬。

- 监测水质

每周，学生们都会定期来到河边，采集水样并记录数据。一个小女孩认真地填写记录表，她的脸上洋溢着自豪的表情。

“通过我们的努力，河水变得越来越清澈了！”她兴奋地对同伴说。

艾文看到学生们的热情和参与，心中充满了希望。他知道，

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