第五章 学生（给盟主王若愚

，且尽心尽力，这是祖坟冒青烟的大好事。因此，即便学习起来非常吃力，大伙依然没有怨言。

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即便有那么些真不愿意学的，在看到别人如饥似渴地学习之后，也会怀疑自己这样吊儿郎当是不是太过分了，被迫硬着头皮学习。

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邵勋花了好长一段时间，才将所有学生的“作业”看完，然后总结一番，表扬了几个人，批评了几个人，各有赏罚——主要是吃食方面。

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总结完后，继续教学：“吊民伐罪，周发殷汤。”

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他用炭笔在白板上写下这几个字，然后让学生仔细辨认，全体朗诵。

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“吊民伐罪，周发殷汤……”

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一开始声音不是很齐，反复多遍之后，渐渐整齐。

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邵勋耐心地一遍遍领读，心中平静无波。

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他不知道这种平静的日子能持续多久，但只要他在一天，他就会对这帮孩子们负责。

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况且，他也有些自己的小心思。

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队主是一时的，学师则是一辈子的——三国时，有将士战死无后，曹操下令从战殁将士亲戚中搜罗孩童过继，授土田，官给耕牛，置学师以教之，从那时候起，“学师”这个称呼就渐渐流行了起来，与“师”、“本师”、“师老”、“师傅”等称呼并列。

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大晋王朝得国不正，没脸提“忠义”，于是非常注重孝顺父母、尊师重道，几十年推广下来，在这方面成绩斐然——总让人觉得怪怪的。

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老师可比队主、幢主之类的分量重多了，这是毫无疑问的。

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邵勋曾经思考过，历史上西晋衣冠南渡之后，胡人为什么能在北方建立政权？

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他想了一大

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