一次作文课上,沈念布置了以“身边的温暖”为主题的作文。陆泽的文章让沈念大为震撼。他用细腻的笔触描绘了自己在困境中得到陌生人帮助的经历,字里行间流露出对善良和温暖的渴望。沈念在作文评语中写道:“你的文字充满了情感,能感受到你内心对美好的向往。希望你能在生活中发现更多的温暖,并传递这份温暖。”
课后,沈念把陆泽叫到了办公室。“陆泽,你的作文写得非常好,看得出你是个心思细腻的孩子。能和老师说说,这个故事是真实发生的吗?”陆泽微微点头:“嗯,那时候我刚到这座城市,迷路了,一位老奶奶帮我找到了路。”沈念微笑着说:“这份温暖很珍贵,我们不仅要铭记,还要像那位老奶奶一样,去帮助更多的人。这就是一种美好的品德。”陆泽认真地听着,眼中闪烁着光芒。
随着交流的增多,陆泽和沈念之间的距离逐渐拉近。他们会在课余时间探讨文学作品,从唐诗宋词到现代散文,沈念总能用独特的见解引导陆泽深入理解作品中的道德内涵。陆泽发现,沈念不仅知识渊博,而且有着高尚的道德情操。她对待每一位学生都一视同仁,关心他们的成长和内心世界。
而沈念也看到了陆泽的改变。他变得开朗了许多,开始主动和同学们交流,还会在班级活动中积极帮忙。沈念知道,这是道德育人理念在陆泽身上产生的效果,她感到无比欣慰。
心动:情丝暗涌
在一次学校组织的文化节上,陆泽报名参加了诗歌朗诵比赛。他选择了一首深情的现代诗,在舞台上,陆泽深情并茂地朗诵着,眼神中透露出一种别样的情感。台下的沈念看着陆泽,心中涌起一股从未有过的感动。那一刻,她发现自己对陆泽的感情已经超越了师生之情。
而陆泽,在朗诵时目光始终追随着沈念。他发现自己越来越渴望得到沈念的关注和认可,这种情感在日复一日的相处中逐渐升温,变成了懵懂的爱意。
文化节后的一个傍晚,夕阳的余晖将校园染成了橙红色。陆泽和沈念在校园的小径上相遇。“老师,今天的朗诵比赛,你觉得我表现得怎么样?”陆泽有些紧张地问道。沈念微笑着回答:“你表现得非常出色,情感把握得很到位。”陆泽看着沈念,鼓起勇气说:“老师,其实我朗诵这首诗是想送给你,你就像诗中美好的存在,照亮了我的生活。”沈念心中一颤,她看着陆泽真诚的眼睛,一时间竟不知如何回应。
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